Page 9 - 藝游東光校刊第12期

105東光校刊

教務主任的話

當「閱讀」遇見「藝術」~「悅」讀「藝」起來

當「閱讀」遇見「藝術」，會擦出什麼樣的火
花？東光國小在學校本位課程發展已漸趨成熟的條
件下，考量學生未來需求，希望讓學生站在閱讀
的巨人肩膀上，於是，融合藝術教育，發展學校亮
點－當閱讀遇見藝術～「悅」讀「藝」起來。運用
多元化藝術表現結合閱讀課程，閱讀將不再侷限於
書籍，可以閱讀大自然、閱讀美術、閱讀表演、閱
讀音樂……讓學生的多元創意得以發揮，也讓老師
經由專業對話與研討，激發出創意教學的模式，引
發學生的創意與靈活思維，並提升學生學習效能。
閱讀教育與藝術教育原為本校各自卓越發展的二個特色課程，然而，教師在
班級實施閱讀教育時，為了提高學生學習成效，常常引導學生製作閱讀小書、創
作繪本、動態表演及戲劇演出。在「搶救國語文大作戰」語文專業社群、「東光
有藝思」視覺藝術專業社群及「遊戲童年」表演藝術專業社群多次的專業對話與
研討中，開啟了「當閱讀遇見藝術」的課程發想。
我們試著讓學生透過閱讀繪本，將繪本中令人印象深刻的畫面先畫成設計
圖，再透過水泥漆彩繪於校園防撞條，每一條防撞條就是一個故事，作者可以在
作品前和其他學生分享故事。除了美化校園，校園中處處可以看到繪本，也處處
可以聽到故事，讓校園充滿故事，引起學生閱讀動機。
此外，本校將表演藝術融入生命教育課程已行之多年，從原本的菁英團
隊，逐漸落實於每位學生的學習。我們發現，學生從原本的照稿演出，開始融入
了自我的想法，透過蒐集及閱讀相關書籍資料，進行劇本修改、角色形塑，並自
製演出道具。學生上台表演不再只是搞笑演出，而是開始重視腳本內容，透過教
師的閱讀引導，學生有了更豐厚的想法。
透過「悅讀藝起來」特色課程，我們希望運用多元化藝術表現結合閱讀課
程，讓閱讀不再侷限於書籍。將藝術表現導入閱讀元素，啟發孩子的想像力與創
造力，培養孩子的人文素質，開創東光國小新的學習里程碑。

教務主任 利佳龍

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